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小熊住山洞教学设计与反思_《小熊住山洞》教学设计

1

教材说明

这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树,造一间木头房子,可是小熊始终舍不得砍,以致于多少年过去了,他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家这样做是对的,值得敬佩、称赞。

教学目标

1.通过观察大树在四季中的变化,感知四季的主要特征,知道大树与自然的关系。

2.领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

1.通过观察大树在四季中的变化,感知四季的主要特征,知道大树与自然的关系。

2.有感情地朗读课文。

教学难点:懂得要爱护树木、保护环境。

教学时间 1课时

教学准备 森林的四季景色的图片,小熊的图片,课件

教学过程:

一、 创设情景、引出课题

1.(出示森林四季的图片)请同学们仔细看看,这四张图分别对应的是什么季节?你怎么看出来的?

2.你最喜欢哪个季节呢?为什么?(总结:四季真美)

3.(出示小熊图片)今天有一只可爱的小熊,它也走进了这美丽的四季,你们看小熊一家正在欢迎我们呢?「出示小熊的家山洞图片」它家住在哪里?(板书:小熊住山洞),接下来,让我们一起来看看故事讲了什么内容吧!

二、 解读课文

1.认真听老师读故事

提出要求:

(1)把不会读的字词圈出来

(2)给课文标出自然段

出示字词:砍 盖 绿油油 舍不得

不忍心 斧头 忽然 毁 感激

2.刚才听老师读了课文,你们知道小熊一家住在哪里吗?熊爸爸想做什么?你从哪个自然段找到的答案?

3.小熊一家后来住到房子了吗?它们住在哪儿?你们是从课文哪一段知道的?

4.为什么小熊没能够住进新房子呢?让我们一起来看一看!

(1)自由读第2自然段,勾画出小熊说的话。

(春天 树上有绿油油的叶子 没有砍树 )(出示春天的图片)

(2)男生齐读第3自然段,其余同学勾画出小熊说的话。

(夏天 树上开满了花 没有砍树)(出示夏天的图片)

“舍不得”是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活经验畅所欲言。)

(3)全班同学一起齐读第4、5自然段,同桌相互讨论,完成表格

秋天

冬天

(4)练习有感情地朗读

春天,他们走进森林,树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。

(“舍不得”要轻轻地读,还要读出景色之美。)

用同样的方法,读读下面的三句话:

夏天,他们走进森林,树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

秋天,他们走进森林,树上结满了果子,小熊舍不得砍。

冬天,他们走进森林,树上有许多鸟儿,小熊舍不

4.学习了2-5自然段,我们知道小熊没有住进新房子,那你们觉得它高兴吗?

5.那故事的最后是怎样的呢,大家一起来读读第6自然段。

三、延伸拓展

1.如果森林里的树真的被砍光了,会怎么样?

2.我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢?

四、课后作业

选一个你最喜欢的季节,画一幅美丽的森林图画。

2

一、教材分析:

《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树,多少年过去了,他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事,以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现,语言浅显,符合儿童特点。

二、教学目标:

根据教材和年段特点,本文的教学目标是:

1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识“石”字旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

三、教学重点:

1、识字、写字和朗读课文。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

四、设计思路:

1、由于本课语言浅显,采用连环画的形式出现,虽然全文不注音,但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美,小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。

2、注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图,并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行,给他们自主选择的空间。

3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力,拓宽学生语文学习的渠道。

五、教学过程:

「一」创设情境,欣赏美。

1、小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好?(课件展示森林的美丽画面,激发学生对森林的向往,初步感受林中环境之美。)

小学课文石榴教案设计

2、今天,小熊还邀请小朋友们到他们家做客,小熊家住在哪里呢?(住在山洞里,生说师板书课题)让我们一块去他们家看一看吧!

「二」品读课文,感悟美。

1、学习第一、二自然段

①看图:(课件展示插图一)说说你知道了什么?

②朗读:生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。(采用自读---指名读---生评价---齐读的方式进行)

2、学习第七自然段

同学们,小熊家周围到处是郁郁葱葱的树木,造一间房子太容易了,那小熊一家的愿望实现了吗?(没有)你是从哪里知道的?(第七自然段)你能读好第七自然段吗?(采用生练读----小组比赛读的方式进行)

3、图文对照学习第3—6自然段,感悟美。

(此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感,学生融入其中,把对环境美的感受,对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。)

①看一看,说一说。

课件展示林中一年四季的4幅插图,学生说图意,感受森林景色的美丽,学生喜欢哪一幅就说哪一幅。(尊重学生的自主选择)

②读一读。

读出与图画相对应的自然段。教师相应点拨指导,读出景色之美。“舍不得”三个字应请轻地读出爱惜之情。(采用灵活的形式朗读,如指名读,小组读,比赛读,愿意读的站起来等)

③演一演(表演读)

配乐连续读3—6自然段,边读边加上适当的动作。让学生在优美的旋律中表达美。

④想一想:小熊一家不砍树的原因,假如砍了树会有怎样的后果?

4、学习第八自然段

①看图:小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬,你瞧,他们在干什么?(课件展示插图5)生观察后说图意。

②朗读:指名读第八自然段,重点指导长句子的朗读。

③练习:在读完“一束束美丽的鲜花后”,练习课后的读读说说。

④思维拓展:小动物在给小熊送鲜花时会说些什么?(你喜欢哪个小动物就选哪个说)

「三」情境模拟,运用语言。

记者采访小熊一家(小组合作模拟练习、表演)

「四」联系生活,深化主题。

1、学生汇报交流课前收集的环保资料,并询问学生从哪里了解的这些信息。

2、小熊一家为了保护森林一直住山洞,在生活中我们应该怎么做呢?(增强学生的环保意识)

3

20、小熊住山洞

教学目标:

1、认识10个生字,会写年、左、右3个字。认识1个偏旁石 。

2、正确、流利地朗读课文

3、理解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

教学重点

认识生字,懂得要爱护树木,保护环境

教具准备

1、森林四季景色的课件

2、轻快的乐曲录音带

教学时间

2课时

第一课时

一、谈话引出课题

有一只熊它们一家住在一个山洞里,它们想要造一间木头房子,可是却没有造成这是为什么呢?今天我们学习第20课、小熊住山洞。

二、初读课文

1、自读课文 ,要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。

2、检查初读情况重点是读准字、音,读通课文

三、抓住重点语段,读读议议

1、看图,说说小熊一家住在哪里,他们在做什么?

2、读3-6自然段

每个季节树上是什么样子的,请同学们把有关的句子画一画,然后交流。

3、看图6,说说小熊一家住在哪里,动物们在做什么?

4、读课文7、8自然段,。说说动物们为什么很感激小熊一家。

小熊一家为什么没有砍树造房子?你懂得了什么?

四、指导朗读

1、第七自然段要突出一年又一年、一直说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。

2、最后一个长句子,需适当停顿

森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。(示范、领读)

五、播放森林四季课件

边播放课件听老师朗读课文,感受林中环境之美,小熊一家行为之美。

六、小结

第二课时

一、有感情地朗读课文

1、接读课文,齐读课文

2、配乐朗读课文

3、回答课后练习题:动物给小熊送鲜花时,会说些什么?

二、分小组自学生字

要求:

1、读准字音,注意年、丽、束、舍几个字的音

2、分析字形,说一说你怎样记住这些生字?

指导写字

年:提示笔顺,第四笔竖要略短些,轿向右斜。

左:第一笔横短,第二笔撇长,最后长横起笔高于撇的收笔。

右:与左比较,第一笔横要长,下面的口扁些,不宜写大。

3、学生书写,老师巡回指导

4、左、右|怎样区分?

三、完成课后练习,读读说说

1、理解题意,是学用量词的练习

2、先读一读

3、让学生说说练习

个和只比较好说,说与其他不一样的,不合适的老师给予纠正。

四、小结

德育渗透:人与自然和谐相处的动人的童话故事。让学生感受自然的美好,

认同小熊一家的环保行为,来丰富自己的心灵体验。

教学板书:

20、小熊住山洞

春天-树上长满绿叶

夏天树上开满鲜花儿

秋天树上结满了果子

冬天树上又许多得鸟儿

课后反思:

积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般的世界里,在学习中感悟,教

与学都要形象化进行,把学生领进一个触目可及的童话世界中,这也是符合语文

教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间,小组合

作绝不是走走样子。另外,当学生读不好的时候,要再给他机会和指导,让他自

信地坐下,在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我们在今后的教学中

注意。

4

Ⅰ、教材分析:

这是一篇童话,讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得吹树,多少年过去了,他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家做得对,值得敬佩、赞扬。

课文不注拼音,要鼓励学生独立认字、阅读

Ⅱ、教学要求:

1、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字。认识1个偏旁"石"

2、正确、流利地朗读课文

3、理解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

Ⅲ、教学重点:

认识生字,懂得要爱护树木,保护环境

Ⅳ、教具准备:

1、森林四季景色的课件

2、轻快的乐曲录音带

第一课时

一、教学要求:

1、认识10个生字,认识1个偏旁"石"

2、正确、流利地朗读课文

3、理解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德

二、教学重点:

认识生字,懂得要爱护树木,保护环境

三、教学过程:

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(一)谈话引出课题

有一只熊它们一家住在一个山洞里,它们想要造一间木头房子,可是却没有造成这是为什么呢?今天我们学习第20课、小熊住山洞。

(二)初读课文

1、自读课文

要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。

2、检查初读情况重点是读准字、音,读通课文

(三)抓住重点语段,读读议议

1、看图,说说小熊一家住在哪里,他们在做什么?

2、读3-6自然段

每个季节树上是什么样子的,请同学们把有关的句子画一画,然后交流。

3、看图6,说说小熊一家住在哪里,动物们在做什么?

4、读课文7、8自然段,。说说动物们为什么很感激小熊一家。

小熊一家为什么没有砍树造房子?你懂得了什么?

(四)指导朗读

1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。

2、最后一个长句子,需适当停顿

森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。(示范、领读)

(五)播放森林四季课件

边播放课件听老师朗读课文,感受林中环境之美,小熊一家行为之美。

第二课时

一、教学要求:

1、巩固课文,进一步指导朗读

2、练习正确书写3个生字

3、指导完成课后练习,读读说说

二、教具准备:

生字卡片

三、教学重点:

1、识字教学,指导书写

2、巩固课文,做课后练习

四、教学过程:

(一)有感情地朗读课文

1、接读课文,齐读课文

2、配乐朗读课文

3、回答课后练习题:动物给小熊送鲜花时,会说些什么?

(二)分小组自学生字

要求:

1、读准字音,注意"年、丽、束、舍"几个字的音

2、分析字形,说一说你怎样记住这些生字?

指导写字

年:提示笔顺,第四笔"竖"要略短些,轿向右斜。

左:第一笔"横"短,第二笔"撇"长,最后"长横"起笔高于"撇"的收笔。

右:与"左"比较,第一笔"横"要长,下面的"口"扁些,不宜写大。

3、学生书写,老师巡回指导

4、"左、右|"怎样区分?

(三)完成课后练习,读读说说

1、理解题意,是学用量词的练习

2、先读一读

3、让学生说说练习。

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【教材分析】

《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。课文用童话的文体,通过小熊一家对大森林的爱护,教育学生爱护大自然,自觉保护大自然。本文图文并茂,适合儿童学习。

【学生分析】

学生经过一个学期的学习,已经认识了许多生字,在今天的学习中,去掉拼音小帽子,他们是否还能够正确地读出课文呢?

【设计理念】

1、以学生自读自悟为主,借助图片,帮助学生理解课文内容。

2、创设情境,体会大自然的美,使学生受到美的启迪,唤起学生内心对美的爱,从而去保护环境。

3、在朗读过程中,调动学生朗读的兴趣,提高朗读能力,能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。

4、注重对学生综合实践能力的培养,在课堂内外安排社会实践活动,使课本知识落到实处。

5、注重识字方法的总结运用,培养自学能力。

【教学目标】

1、知识目标:

认识本课出现的10个生字,会写年、左右,认识石字旁。

2、能力目标:

正确、流利、有感情地朗读课文,能够选择自己喜欢的段落背诵。

3、思育目标:

学习小熊一家,自觉地保护大自然。

【教学时间】

三课时。

【课前准备】

头饰、多媒体课件。

【教学设计】

第一课时

一、创设情境、激情导入

在我们的地球上,有一个重要的组成部分,它的名字叫大自然,大自然中的成员可真不少,而且一个比一个漂亮,(放课件)看有绿绿的小草,漫山遍野的野花,潺潺流动的小溪,在上课之前,老师就带大家去美丽的大自然做客。

师:从大自然中出来,你想对主人说些什么吗?(体会大自然的美)

师:除了美丽的小溪,森林外,大自然中还住着许多可爱的小动物呢,今天,老师为大家请来了一位,你们看看他们是谁?(出示小熊头饰)

小熊请一些朋友去做客,想去吗?可小熊家要经过几关考试才可以去。

二、巧设关卡,主动识字

1、读课文,用你喜欢的方式来认识一下,这一课中出现的生字。

2、和你的同桌读一读,比比谁读的最棒(孩子喜欢比赛,喜欢取得胜利)

3、交流一下,你是用哪些方法来记住这些字的?把你的方法告诉你身边的朋友听听。

4、学生自学会展示读生字、词。

5、扩展学习,你还知道哪里出现了这些生字?(可以说地点,也可以说句子)

三、初读课文,体会内容

师提要求:试一试,看谁把课文读的最流利,你将得到小熊一家的邀请卡。(出示邀请卡。)

1、学生尝试读文。

2、老师指名读文,听的同学评一评。

3、可选择你认为读的好的段落读一读。

4、学生评价谁读的好,为什么。

5、教师发邀请卡。

四、作业

1、问一问,你会发现更多?

2、大自然还有哪些成员?

3、他们生活在哪里?

第二课时

一、导入

上堂课,通过大家的努力,我们受到了小熊一家的邀请,这堂课,老师和大家一起来到小熊家做客。

二、读书感悟

1、指名分段读文,思考:

小熊一家什么样的?你看到了什么,想到了什么?感受到了什么?(放山洞的录像,体会山洞生活的苦。)

2、观察图片,体会小熊的快乐。

3、选择你喜欢的段落读一读这一课,悟读:想一想,小熊为什么不砍树造房子。抓隹舍不得一词,体会小熊对树木的喜爱和保护。

4、感读,把你体会到的融入到课文的朗读中,读出感情。

三、升华拓展

1、选择四季后,放相应大自然中一年四季的录像或图片,升华学生感情,体会树木使大自然变得更美。(交给学生自主权。)

2、赛读,比一比,看谁读的最有感情。

3、总结读:

齐读课文最后一自然段,体会小熊保护树木事虽小,但对小动物的影响非常大。

四、演一演

表演最后一段,引发思考:小动物们为什么都要感谢小熊一家呢?小动物们会对小熊一家说什么?

五、感悟谈话

小熊一家保护了大自然,为我们留下这么多美丽的景色,让我们也来感谢小熊一家,请你来对小熊一家说句话。

六、社会实践作业

我们的学校,我们的小区也需要大家的保护,让我们齐动手,去建设我们的家园,让我们的学校,我们的小区,变得更美。(可在学校、小区内捡垃圾,也可。)

第三课时

爱班级、爱学校、爱小区──共建家园主题班队会。

【课后反思】

课堂应该是生动而开放的,在本课的设计中,我首先就是把课堂的开放放在教学的重点,注重学生的体会,注重学生的动手实践。把对课文的学习放在课文朗读和体会的感悟上。使学生变得更愿意去学习了。

6

一、教材说明:

这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树,造一间木头房子,可是小熊始终舍不得砍,以致于多少年过去了,他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家这样做是对的,值得敬佩、称赞。

全文不注拼音,旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段,其中第3~6段结构相同,都是讲一个季节里,他们走进森林,小熊舍不得砍树。

二、预设目标:

1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

2、在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利。

3、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字,认识"石字旁"。

三、教学重难点:

重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。

难点:体会小熊一家的爱林之心。

四、教学过程:

第一课时

一、课时目标:

1、初步了解课文内容,能独立正确地朗读。

2、学懂课文3~6段,体会大自然的美丽。

3、认识五个生字:砍、造、满、舍、结。

二、设疑揭题,激发兴趣:

1、出示课件:小熊的家--山洞

2、师范背课文第一、二段,随机在课件上出示:砍树、造房子。

3、设疑:可是一年又一年,他们却没有砍树造房子,猜猜看这是为什么?

三、初读课文,了解大意:

1、学生自由读全文。要求:拿好书,坐端正;读通课文,不添字漏字。

自己最喜欢的一段话,多读几遍。

2、检查初读情况:哪段话读得好,读给大家听?

正音:结满了果子、舍不得、一束束

四、细读课文,讨论解疑

1、抛出问题:他们为什么没有砍树造房子?

2、研读课文第3~6段:

五、认读生字

1、出示:砍树、造房子、长满、舍不得、结满

2、认读词语。

3、显红生字:砍、造、满、舍、结

4、交流识字方法。

5、游戏:捉迷藏。课件演示字的一部分,请学生猜字。

第二课时

一、课时目标:

一年级小熊住山洞

1、读懂课文7、8两段,感受小动物们内心的感激,了解森林对于动物们的意义

2、巩固生字,学会生字"年、直、动、束、丽",会写"年、左、右"。

二、复习生字:

1、猜字谜:石头打呵欠。

一口咬掉牛尾巴,伸长腿儿走得快。

风里飘来小雨滴,淋湿两个小朋友,快快躲进草丛中。

2、游戏:小熊找朋友。课件演示各种小动物,每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后,该动物移至小熊身边。

三、学习课文7、8段。

1、出示课文插图第六幅,说说图意。

2、找出有关段落,读读议议。

⑴自由读7、8段,想想有没有不明白的地方?随机理解:感激。

小动物们是怎么表示他们的感激?

比较"一束"和"一束束"

比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"

认读"美丽",说说近义词。

⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。

小组讨论,代表汇报。

⑶指导朗读:读出小动物们内心的激动。

四、认读生字:

1、出示生字:年、直、动、束、丽

2、说说你在什么地方见过?

3、口头扩词。

五、学写生字:

1、出示生字:年、左、右

2、描笔顺,说说会写哪个字?提示大家注意哪一笔?

3、学生练写生字。

4、展示评议。

第三课时

一、课时目标:

1、梳理课文内容,明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境,有利于大家。

2、通过表演的形式,提高想象力和口头表达能力。

二、完成课后"读读说说"

1、出示:束一束束一束束美丽的鲜花

棵一棵棵一棵棵高大的松树

读一读,引导比较。

三、梳理课文:

1、出示课题:小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。

2、师:从图上,我们可以小熊喜欢住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,还是住在山洞里,小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的?

3、再读课文,评选小熊为_____宝宝。

四、课本剧表演:

1、编排指导:森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?加上动作编。

2、自由组合。

3、各组表演。

7

【教学要求】

1、自读生字和课文。读准字音,把课文读通顺,初步了解课文内容

2、独立识字,自主识字。能独立识记本课10个生字中的5~6个

3、初步感受森林四季的美景,激发学生对小熊一家的喜爱之情

【教学重点】

读准字音,认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣

【教学难点】

区分平翘舌音,掌握「或了解」部分识字方法

【教具准备】

1、计算机辅助教学软件「CAI」

2、生字词卡片

【教学过程】

一、谈话导入,引发兴趣「用课件配合进行」?

二、听讲故事,初步感知课文内容

三、朗读课文「配合正音」?

要求读准字音,把语句读通顺,形式有:自由读、比赛读、评读「相机正音」、全班齐读

四、识记部分生字字形「展示方法」?

1、课件出示生字

2、开火车读生字

3、四人小组讨论识记方法

4、全班交流识记生字的方法

5、教师小结

五、课中操

师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

六、看一看、想一想、说一说

「以课件展示森林四季之美,让学生感受森林是动植物赖以生存的家。」?

1、播放课件:

「看一看、想一想。」?

2、组织讨论、交流:

你最喜欢哪个季节?从哪里看出它很美?「说一说。」?

3、小结过渡

七、播放课文谱成的歌曲

师生一起唱唱、跳跳,表达对小熊一家的喜爱之情。

「下课!」

【教学意图说明】

以往的经验告诉我们:当学生有兴趣时,当学生身心处于最佳状态时,当教学内容能用多种形式来呈现时,他们学得最好,基于这样的认识,我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文”上。为达到这一目的,我们从以下方面做了努力。

一、导入课题,引起兴趣

课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入,这样把学生的视野引向“森林”,然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文,让学生初步感知课文内容。

二、通读课文,激发兴趣

让学生将课文读通顺,初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的兴趣,我们用“比赛”的.形式,促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为:自由读──赛读──评读。这一环节我们还注意了全员的参与,不仅关注参赛者,也关注没有参加比赛的“评委”

三、自主识字,感受乐趣?

学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持,我们采用放手让学生自主识记字形的做法,让学生自由地选择自己愿意识记的字,自主地选择不同的方法来记住字形,而在此处教师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上

四、歌曲演唱,体验情趣?

为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习,特别是在课的后20分钟,学生开始感到疲劳时,我们播放了歌曲「课文」,让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文,又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终,为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用

五、课件演示,陶冶情趣

为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣,我们借助课件展现森林一年四季的美景,并让学生“看一看”“想一想”“说一?说”,由衷地感受到?森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中,这时课文的曲子适时地再度响起,使学生的心灵得到一次震撼,为第二、三课时学生进一步理解课文,想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么?”做了厚实的铺垫。

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【教学目标】

1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字。认识一个偏旁“石”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,在读中领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。

4、懂得爱护树木、保护环境是一种美德,产生对小熊一家的喜爱之情。

【教学重难点】

1、识字、写字和朗读课文。

2、懂得要爱护树木,保护环境。

【教学时间】2课时

第一课时

一、导入新课

1、板书课题---20、小熊住山洞

2、让学生读课题。

过渡:你们想不想知道小熊为什么会住在山洞里面呢?「学生:想」那你们就带着这个问题自己读一读课文吧。

二、读课文,自主识字

1、读课文

(1)学生借助拼音,读课文,画出不会读的字。

(2)教师带读课文。

(3)学生再读课文,给课文标出自然段。

2、学习生字:

⑴ 读生字:

① (出示带拼音的生字卡)齐读,指名读。再变序齐读,指名读。

② 出(示不带拼音的生字卡)小组读,开火车读。

⑵ 读生字词:用词说话。(自由选择词说一说。)

3、做游戏:口头扩词,选词说话。

过渡:我们学了这么多字怎么记住它呢?

三、识记字形

1、学习新偏旁“石”,读石字旁,读“砍”字。用“砍字”组词,说话。你还认识哪些带“石”字旁的字。

2、讨论如何识记生字。

3、全班交流,熟字加偏旁(告─造),换偏旁(吹─砍),熟字加一加(云+力=动)。

4、用自己喜欢的识字方法认记生字,互相交流识记生字的方法。

四、指导写“年”字

1、学生读。

2、指导学生书空笔顺,自己在桌子上写一写。

3、学生观察“年”在田字格的位置,教师范写。

4、学生练写,教师巡视指导。提醒学生写字时的姿势:眼睛离课本一尺,身体离桌子一拳,手离笔尖一寸。

五、学习课文第一、二、七自然段

1、学习第一、二自然段:

⑴ 出示课文插图1。小熊一家住在哪儿? ⑵ 知道小熊一家住在山洞里有多难受吗?

⑶ 你从哪里看出他们决定砍树造房子的? ⑷ 练读长句:“我们去/砍些树,造一间/木头房子住。”

⑸ 评读。熊爸爸的话应读出高兴的语气,注意自然停顿和轻读音“头、子”。

⑹ 指名有感情地朗读第一、二自然段,全班读。

2、学习第七自然段:

⑴ 小熊一家后来住到房子了吗?(出示插图6)你是从课文哪个自然段知道的?

⑵ 请你们拿出铅笔,用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读,然后想想你从这两个词语中能读懂什么?(学生勾画、自读并思考。)

六、总结

1、提出来这节课中所学内容不明白的问题,同学互相帮助。

2、回忆这节课学习的内容。这节课我们初读了课文,学习了会认的字和偏旁“石”,细读了课文第一、二、七自然段,进行了口语交际。

板书设计:

要砍树造房子 ? 舍不得砍

作业:

照样子,说一说。

例:束 一束束

只 个 颗

《小熊住山洞》教学设计9

【教材分析】

《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息,是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。

【学生分析】

学生已接触过无拼音标注的课文,文中部分内容结构相似,用字重复出现,因此,课文对学生来说难度不大。此外,一些学生在学之前已读过文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上,学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。

【设计思路】

依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计上体现以下几点:

1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。

2、考虑学生已会的字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。

3、创设情境,使学生感受大自然的美好,认同小熊一家的环保行为,注重情感的渗透。

4、在美读课文中,培养学生语感。

【学习目标】

1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识‘石”字旁。正确流利地读课文,美读课文,培养口头表达的能力。

2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

3、在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。

【课前准备】

1、教师:

多媒体课件、动物头饰、麦克风。

2、学生:

收集环境保护的资料。

【教学流程】

第一课时

一、导入情境

师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好?(播放课讲)你们看,这就是大森林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打开语文书,自由地读第20课:如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。

通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音,把学生带入情境,拉近了与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的交流。让学生圈点,主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。

二、读课文,识生字

1、再次自读课文,识字:

猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。如果还有不会的,就先放放。

2、听读课文,识字:

⑴ 指名分段读课文。播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。

⑵ 齐读生字。

3、出现全部生字(带拼音):

师:同学们,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)

4、小组合作读课文,读中巩固识字。

5、识记生字:

再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读。

师:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记往它?

在语言环境中识字,通过多读、听别人读等方法,与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。

三、读后悟、读后思

1、师:我们要去小熊家做客了,没看到小熊之前,你知道了什么呢?

2、师:要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?在课文里,你有哪些不明白的问题?

课堂是学生的,就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境,可使学生自然地抒发。

四、学习1~2自然段

1、了解山洞的特点:

⑴ 读第一自然段。

⑵ 说说住在山洞里是什么感觉?

2、观察图,感受小熊高兴的心清,小熊好像在说什么?

了解山洞特点,体会到小熊对木房子的向往,为后面的学习作铺垫。

五、小结

师:这节课我们收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家,下节课我们就去小熊家做客。

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