课文《海底世界》教学设计

【教学要求：】

1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。

2、通过第3、4段的教学，进行句与句之间联系的训练。

3、学会本课生字、新词。

4、朗诵课文，背诵课文第3段。

【教学重点：】

指导学生理解3、4段中的句与句之间联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

【教学时间：】2课时

【教学过程：】

一、导入

同学们，建设绿色的家园是我们的美好愿望。但是，正如我们所看到的，许多地方都被污染了：高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中;许多工厂把污水直接排放到了河里、海里，污染了我们的水源可是这些却丝毫没有影响到大海深处。正如书上说的：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!现在，科学家正在研究如何开发利用海底资源，这一节课就让我们深入的.学习一下课文，看看大海深处到底是怎样景色奇异、物产丰富的。

二、读课文

1、生分读课文「2生顺读」

2、老师指点、小结

三、教学第2、3自然段

㈠、齐读第1段师：谁能告诉老师，大海深处是怎样的?「从课本上找出一句话来」生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!师：说得对!让我们先来看一下，课本上是怎样写景色奇异的。

㈡、学习第2、3段

1、生自读第2段

2、师：这一段有几句话?「4句」对!一起来看一下。

师：海浪这么大，可以用什么词来形容?「波涛澎湃」哪位同学能够形容一下，怎样才算波涛澎湃?「可让学生用手势表演」

3、师：你看海面上波涛澎湃，海底却怎样?「出示投影：海底依然宁静。」「齐读，指导语气，强调重读」

师：谁能够用一个词来代替依然，保持句子意思不变?

师：为什么呢?「出示投影：最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。」「齐读，指导语气，强调重读和上一句连起来说一遍。」

4、如果你是潜水员，潜到海底会怎么样呢?「投影：演示附表」「越往下越暗，500米以下就全黑了」

师：在这里你发现了什么?「点点光亮」板书

师：500米以下就全黑了，照理什么光亮也没有，这里却有许多光点，哪位同学起来读一下这个句子，看看哪个字应该重读。「生读，师指点：这里的却表示意思的转折。」

师：那点点光亮像什么?「闪烁星星」「投影：点点光亮像闪烁星星」这是一个什么句子?「比喻句」

师：哪位同学能仿照上面的句子说一句话?

5、再读第2段「齐读」

6、师：海底是宁静的，但是否没有一点儿声音呢?「不是的」「投影：海底是宁静的，但是否没有一点儿声音呢?不是的。齐读。」

师：是否是什么意思?谁能够用一个词来代替是否，保持句子意思不变?

师：下面请同学们自己朗读一下课文第3段，回答这个问题。

7、师：咱们再来看一下这个句子。「读」像这样的句子，一问一答就叫做设问句。「再读。南边两排读问句，北边两排读答句，读完后换读」

8、师：也就是说，海底是------有声音的。「板书」那么，你知道声音是从哪里来的吗?「小组讨论」

师：海底声音是从哪里来的?生：海底的动物常常在一起窃窃私语。

师：说得对!谁能说一说窃窃私语是什么意思?谁能表演一下?

师：那么都有些什么声音呢?「投影：有的有的有的有的------生读」

师：后面一个省略号表示还有。说明海底动物发出的声音是多种多样的。

师：那位同学能够仿照上面的句子说一句话?

㈢小结:

1、请同学们再回头读一下2、3自然段，看看主要讲了什么?

2、刚才这两段，合起来讲了------景色奇异「板书」