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阳光很活泼作文(阳光活泼的我作文)

(精选25篇)

在学习、工作乃至生活中,大家总少不了接触作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,调节自己的心情。那么一般作文是怎么写的呢?以下是小编帮大家整理的,欢迎大家分享。

篇1

第二天,儿子把画和信交给了老师,老师心里产生了的疑问:难道真的是我错了?打算去一探究竟。

她走在山坡上,白白的雾在山上围绕,好像在吮吸着新鲜的空气;路旁的花朵一摇一晃,好像在欢迎她的到来。不知不觉,她走到了山顶,正好赶了个巧,太阳正在海平面上跳跃,像个害羞的小姑娘似的,不敢大胆的展示自己。这时,春姑娘好像在叫它“太阳姐姐,我们不能没有你,你要赶紧出来!要不然,花儿们就该凋落了!”太阳好像不像失去看美丽花儿的机会吧,终于大胆了跳起来了,一转眼射出万丈光芒,但不一会儿,又躲进了云里,好像在跟我们嬉戏,拿出了淘气的本性,又好像今天心情不好,不想出来露脸。看到这么朝气蓬勃的熠熠生辉的“少年”,老师的心理闪过了一句话,那阳光真的很活泼。那太阳像是懂了她的心声似的,一下子从云里蹦了出来,让大家欣赏它的活泼。

老师回到学校,一路上心里想着看过的太阳,想着太阳的活泼。回到了学校,她把那个学生叫到了办公室,缓缓地对他说:“我今天去看了日出,阳光真的很活泼,你的句子是正确的,是老师错了。”

是啊,每个人都有自己的独特感受,不要把自己的想法强加给别人。

篇2

老师双手结果孩子爸爸的一封信和一幅画,站在孩子的面前认真地读了起来,信中这样写道:“ 世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。”看完信后老师回到办公室,坐在椅子上,拿出画,认真地看了起来:火红的太阳在天空挂着,周围的云彩在太阳的映照下宛如红绸,下边一片汪洋大海,乍眼一看,太阳就像一个活泼、调皮的小孩,从大海中一跃而出。

老师不禁深思起来:阳光真的很活泼吗……经过再三考虑她决定明天也去海边看日出。

第二天,她早早地来到海边,盘腿坐在还有些潮湿的沙滩,天边已经是一片绯红。这时,太阳露出一点小脸,又露出一点……在即将露出整张脸蛋时突然又顽皮的闪了回去,期待着期待着又慢慢地一点点的露出来,却又捉迷藏似得迟迟不肯显露出真容,只照得海滩上的贝壳闪闪发光。突然,太阳涨红了脸铆足了劲似的用力的一跳,终于跃出了地平线,太阳光也起伏荡漾了起来,像个顽皮的孩子,像五线谱,像风吹杨柳……真的,阳光是活泼的!

那天晚上,孩子做了一个甜甜的梦,海滩上老师带着同学们和阳光一起嬉闹,一起欢笑……

篇3

第二天早上,小男孩把父亲的画和那封信放到了讲台上,怀着忐忑不安的心情坐到了座位上。就在这时,上课铃响了,老师也走进了教室。老师一眼就看到了那份信和那副画。时间在慢慢的流逝。小男孩终于等到了下课。下课之后,老师坐在办公室,目不转睛的盯着那副画和那封信,心想:“难道我真的错了吗?”

第三天早上,老师起了个大早去看日出,结果老师切大吃一惊,初升的太阳刚开始只露出一个小尖,慢慢地露出了一个小额头,它努力努力地向上跳,最后露出了全身。并热情地向人们打招呼。时而又像仙女从天上织下来的丝带一样轻柔、飘逸。时而又像熔化的铁水,带着喷薄四射光芒,没有人敢抬头看一眼太阳,只觉得四处都耀眼,空中、屋顶、地上,都是白亮亮的一片,白里透着点红,由上到下整个像一面极大的火镜,每条都是火镜的焦点,仿佛一切东西就要燃烧起来。老师这才反应过来,我错怪了那个孩子,我应该给那孩子道歉。

老师匆匆忙忙的回到了教室,看到那个孩子因为前几天被老师批评了,像一个打了霜的茄子——蔫了,满脸沮丧。老师走到了那个孩子的座位旁说:“同学,对不起,我不应该批评你的,是我错怪了你。”老师说完,并深深的向小男孩鞠了一躬。老师并写了一封长长的信,请小男孩交给他的父亲。

篇4

教师对学生的评语200字

天,还没亮,老师早早地来到教室,在黑板上写出了几个字:阳光是否活泼。学生到齐了,她开口了:“今天开展辩论,主题这是阳光是否活泼。”

她说――支持阳光是活泼的,同学站起来。全班只有那个男孩怯生生地站起来,全班一片寂静,但随后,一阵哄堂大笑,笑声响彻云霄,却又很快静了下来,因为他们并没有看见老师笑,反而是听见老师轻轻地叹了一口气。

“你们为什么笑?”老师终于开口了,她问前排一位同学。那位同学理直气壮地回答:“阳光不可能活泼,因为她是没有生命的呀!”老师听后,望了望窗外,说:“太阳升起来了……”同学们顺着老师的目光,惊奇地望向窗外,太阳正微微露出了一点,但又像被盯得害羞似的,又缩了回去,旋即又像是得到了十分大的勇气似的蹦了一点,再蹦出一点……,终于,太阳蹦出了地平线,跳上了天空。同学们看到此景,全部都陷入了深思。此时,老师快步走到男孩身边,对他说:“对不起,其他同学错了,阳光是活泼的”。瞬间,一阵雷鸣般的掌声响起。

康复科主任述职报告

对,阳光真的很活泼,犹如一匹野马,骑在它背上的是孩子位无限的想象。

篇5

老师看了儿子给她的画与信后,心想:“阳光真的这么活泼吗?我明天要和同学们一起去看日出,证实阳光到底活不活泼。”

老师回到教室,把画给同学们看,叫同学们在第二天五点半到海边看日出。

第三天,老师早早的到了海边,令老师想不到的是,几乎所有的同学都到了海边。五点半所有的同学都到了海边,前面的同学坐着,后面的同学站着。大约六点,太阳虽然还没有出来,但在那天与海的交界处,已是一片绯红,就像在那天与海的交界处镶嵌了一块巨大无比的红宝石。大家都激动了起来。他们见到太阳露出了一点,又退了回去,像一个怕羞,腼腆的小女孩一样,过了一小会,又像一个有雄心豹子胆的人一样一点一点的升了起来,不知是谁兴奋而又激动的叫了起来,大家都跟着那个人一起叫了起来。终于,太阳跳出了地平线。大家的心里都知道了:阳光很活泼。

早晨回到了教室,老师当着全班同学的面向那位同学说:“对不起,你的观察是对的,阳光真的很活泼,正如你的父亲给我的那一封信中写的那样:世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是强以活泼的,就像孩子的一颗童心。”

篇6

老师收到画的来信后,谈起画,反复看?太阳好像觉得他真的想跳啊跳。作业里阳光活泼这种说法似乎有些道理。然后她打开信封,被告知她父亲的世界是千变万化的。答案是五颜六色,阳光可以活泼,就像孩子的童心。看到这里,老师不禁有一种看日出的冲动。她想亲自感受太阳的活力。

早上,老师抑制不住激动,起身看日出。天空飘着许多灰色的云,突然,太阳突然跳了出来!随着阳光的上下播放,明媚的阳光终于蹦了出来,抓住了一个冰冷的世界,对吧!阳光真的很活泼!

回到教室,她走到孩子面前,邀请他到讲台上,转身对其他同学说:阳光是什么样的,你的想法很好,但是老师停顿了一下。活泼的阳光就像你现在纯洁的心。阳光可以活泼!她转过身,对孩子说:“对不起。请接受我的道歉。我差点毁了一个能做大事的孩子的想象力。”。说完,向孩子鞠了一躬,台下响起了热烈的掌声。孩子也笑了,笑得很纯真。

之后,老师给父亲写了一封信:是啊,太阳多活泼,别说在一个童心未泯的孩子心里了?

篇7

第二天,男孩把画和信交给了老师。老师接到画和信后,大吃一惊,画上的太阳真的很活泼,觉得男孩并没有撒谎,同时老师也半信半疑,心里想:“虽然画面画得很活泼,但实际上是这样的吗?”老师决定第二天亲自到现场去看个究竟,因为眼见为实嘛。

第三天一早天还没亮老师就开着车出城去了海边,一到海边,老师就被这美丽的景象迷住了:太阳还没有出来,但是在哪天与海的交界处已是一片绯红,像是镶嵌了一道红边。她看的醉了,随后她看见太阳微微探出了头,但很快又害羞似的闪了回去,然后再探出一点,一点......就这样,太阳像个顽皮的孩子一样跳跃着,终于露出了海平线,那太阳随着海面的波纹起伏荡漾。真的是美极了,这下老师也无话可说了,应为她也认为太阳是活泼的。

当天下午,老师拿着这幅画来到班上,双手把它展开,指着画问:”同学们,你们觉得这太阳活泼吗?同学们不约而同的说道:“活泼!”下课了,老师把男孩叫到办公室,当着全办公室老师的面,向男孩道歉。

放学了,男孩听见了风在树林里穿梭,发出沙沙声,觉得风也是活泼的。顿时感觉全世界的任何东西都是活泼的,

篇8

在孩子还没有把信和画交给教师的前一天早上,老师的心情很烦燥。想去呼吸一下新鲜的空气,所以她到海边去走一走。

当她来到海边呼吸着新鲜空气时,心里想着大海真美。忽然她看到了那正在跳跃的太阳,她细心观察着。太阳像小孩子一样,微微露出一点,但是很快又害羞似地闪了回去,然后再露出一点、露出一点……就这样。太阳像顽皮的小孩子一样跳跃着,终于跃出了海平面,那太阳光也随着起伏荡漾。她心底闪过一句话:“阳光真的很活泼。那孩子是对的,我错怪他了。”

事情是这样的。她前天让同学们用“活泼”造句。有一位小男孩用“阳光很活泼”造了一个句子。结果教师却给她打错了。

老师当时并没顾及那孩子的感受,还批评了他。那孩子很伤心地走了。

最后老师来到学校。收到了孩子父亲的信和画就更加肯定了阳光是可以活泼的。同时心里也充满了对那孩子深深的歉意。

她来到班里,把那孩子叫到讲台上当众给那孩子说了声“对不起”。那孩子开心地笑了,并对老师说:“没关系,您终于相信阳光是活泼的了”。老师说:“阳光确实很活泼,请你把老师的这封信转交给你的爸爸”。

信中这样写道:您的来信是及时的,我的歉意是深深的。谢谢你的来信像一记警钟打破了我世俗的观念。也让我明白了一个道理:从不同的角度看待事物的感受是不同的,不仅阳光如此,其它事物也是这样。我们要学会尊重别人的独特感受。

篇9

儿子来到学校,把信和画交给了他的老师。老师打开信,信中这样写道:“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心”。老师陷入了沉思。再看那幅画,老师觉得确实有一种说不出来的美。她决定明天去看日出。

老师早早地起床来到大海边,此时此刻,她站在一望无际的蔚蓝的大海边,觉得心胸从来没有像现在这样开阔。一会儿,太阳微微露出一点,但很快又害羞似的闪了回去,然后再露出一点。就这样,太阳像顽皮的小孩子一样跳跃着,终于跃出了海平面,那太阳光也随着起伏荡漾。她心底闪过一句话:阳光真的很活泼。此刻她明白了:一个人的心情不同,感受不同,所以每一个人的想象力就不同。她想:那孩子说的话是对的,我应该给他去道歉。

第二天课堂上,老师给同学们说:“海上日出真的很美,因为从不同角度去看,结果是截然不同的,所以我们要尊重别人的感受。”她跟孩子说了声对不起,我不应该不尊重你的感受。然后老师又说了;“同学们应该自己去海边看日出,去想象阳光,然后星期一我们来做一个“阳光很活泼‘的主题班会,大家好好讨论。”

老师用实际行动告诉我们要充分发挥想象力,要用发展的眼光看待事物,不要被现实的定义所束缚。

篇10

第二天,儿子把信和画一起交给了老师,可老师却坚持自己的信念,认为自己是对的,可是,当看了父亲的信时,她脸上露出疑惑的神请,看了父亲的画时,她动摇了,她决定自己去看个究竟。

今天,老师起了个大早来看日出,她漫步在田野上。望着美丽的田园风光,嗅着清新的空气,心里有说不出来的畅快,这时候,太阳微微露出一点,但很快又害羞似的躲了回去,老师看的醉了,渐渐地,它大胆起来了,露出一点,再露出一点……就这样,太阳像一个顽皮的小孩,跃出了地平线,太阳的光辉照在大树上,照在田野上,照在老师的身上,老师想,那可爱的孩子没说错,他没说错。

老师来到了教室,把那副画挂在黑板上,让同学给予评论,有的同学说阳光很可爱,有的同学说阳光很明媚……但是绝大部分同学都说阳光很活泼。不管是什么,老师都给予赞同。

下课以后,老师把儿子叫到办公室,诚恳地对他说,对不起,这次老师真的错了,原谅老师好吗?儿子原谅了老师。

放学后,儿子高高兴兴走在回家的路上,阳光透过树叶,照耀在儿子身上,儿子觉得一切东西都变的活泼起来了……

篇11

第二天早上,儿子将父亲的信和画交给了老师。

老师把信和花带回了家,拆开信封,认真的看了起来,看完后,脸上露出了惊喜的神情,心想:阳光真的很活泼吗?她又打开了那幅画,画上的阳光真的很美、很活泼,他被这景象感染了,但眼见为实,她决定去看个究竟。

第三天清晨,老师来到了海边,起初,只有一片片淡淡的云霞在刚刚破晓的天空中徘徊。忽然,一道金光射在了海面上,给大海披上了一层金沙,太阳也慢慢的升了起来,躲在了云霞的后面,那火红的颜色就像一个害羞的小女孩儿脸上的红晕,红彤彤的,它洒下的阳光,像一个个金色的精灵,随着波浪起伏荡漾。看起来真的很活泼呢!她立即被眼前的美景陶醉了,心想:阳光真的很活泼。

第四天放学时,老师将儿子叫到了办公室,满脸激动的说:孩子,你是对的,是老师错了,老师向你道歉!”于是,老师当着办公室的所有老师给儿子道了歉。

儿子听了老师的一番话后,高兴的回家去了。路上,他看见风儿在路边的树林里穿梭,好像在与小数捉迷藏,似乎这风儿也很活泼咧。

是啊!世界时千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光可以是活泼的,就像孩子的一颗童星……

篇12

第二天,父亲让儿子把信和画带给了老师。

老师的心动摇了,脑海里不断回荡着那封信的内容:世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。

老师觉得自己错了,决定亲自去看看日出,第二天早上,天刚朦胧,老师就出现在海边了。过了片刻,儿子也随着父亲一起来了。

他们一起看完日出后,老师真诚地对儿子说:“孩子,那阳光确实很美,很活泼,就像你一样。”

儿子不好意思地笑了,脸红红的,犹如一个大苹果。而他还是一脸正经地对老师说:“老师,阳光真的很活泼。”

第二天,老师让同学们用“活泼”来造句。同学们都举起了小手,唯独儿子没有举手,虽然老师认可了他的观点,儿子还是有一丝害怕。当许多观点被小朋友发表之后,老师俏皮地说了一句‘难道你们不觉得阳光很活泼?’儿子低了好久的头突然抬起,眼泪像断了线的珠子不断滚落。而同学们勒?。就不得而知了。

放学了。老师让儿子把这封信带回来给我。

信中这样写道:阳光真的很美,很活泼。在迷茫中,为你找到前行的路;在黑暗里,为你指引前方的路;在困惑时,让你坚持自己的观念。我不该用那呆板的目光去看待孩子的童真。我的目光差点铸成我教学生涯中的一个大错,差点抹杀一个未来的诗人的大好前途。我为我的错误感到自卑。我应该谢谢这孩子。

篇13

第二天,父亲将话与信交给儿子,叫儿子交给老师,老师打开了信与画:

打开父亲的信:世界千变万化的,答案是丰富多彩,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。老师反复的读着这封信,重中体会到了:世界不停在变,无奇不有,任何题的答案都是有许多的,就像孩子的一棵童心,不仅阳光如此,其他事物也是如此,我们因该尊重孩子的.一棵童心。

老师有打开了画:只见深蓝的天空中挂着一轮金黄的太阳,下面是一望无际的海边,阳光好似在水面跳跃。看出阳光真的很活泼,老师的脸上出现了一丝微笑,老师对画家的儿子说:“孩子对不起,是老师错了,作位老师不能忽视孩子的童心。”

老师心中想到:没有孩子的想象,就没有“五彩”的答案与思路观点。作为一个老师,不因局限于一个答案,限制孩子们的思路。额;

上语文课了,老师将画挂在了黑板上,问孩子们阳光怎么样。

有的说阳光很温暖,有的说阳光很迷人,有的说阳光很美丽,有的说阳光很顽皮,有的说阳光很淘气,还有的说阳光很活泼。

看来孩子的童心真是千变万化的。

篇14

第二天早上,儿子将父亲的信和画交给了老师。老师把信和画带回了家,拆开信封,认真的看了起来,看完后,脸上露出了惊喜的神情,她又打开了那幅画,画上的阳光真的很美、很活泼,她被这景象感染了,心想:阳光真的很活泼。第二天上午,这位女老师走进了教室开始上课。那位女老师说:“现在让我们用‘活泼’这个词造句。”学生们顿时三丈摸不着头脑,因为这是上星期老师布置过的作业。虽然觉得有一些蹊跷,但为了完成任务,许多同学都举起了小手。那个小男孩没有信心举起了小手,老师忽然叫了他的名字。“阳光很活泼!”小男孩小声地说。全班顿时爆笑如雷,连他的好朋友也嘲笑他。“别笑了!”老师生气地说。突然,一个胖胖的小男孩表示反对:“不能说阳光很活泼!阳光是没有生命的!”老师想说出什么,但她什么也没说。只是从抽屉里拿出了那封信和那幅画,然后用磁铁把画固定在黑板上,又拿出那封信,念开了。“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心……”老师一遍又一遍地念着,孩子们也聚精会神的听着。“这就是他爸爸给我的一封信,我反复思考才想到他是对的!”老师哽咽着说,“对不起,你是对的!”话刚说出口,那个小男孩就被感动得哭了,但老师分明的看到:他的眼里充满了生机与微笑。

篇15

老师收到信和画后,认真仔细的反复读信和画,她坚定的心开始有点动摇,老师想;难道阳光真的很活泼吗?那幅画,画的是真的还是假的。最后她决定明天亲自去看日出。

为了证明“阳光很活泼”这句话是对的还是错的,做老师的她 起了个大早来到海边看日出。太阳还没出来,但在天边已有了一片绯红的霞光,几只小鸟飞落在树枝上,“唧唧喳喳”的叫着,仿佛在说:“太阳快露脸。”这时太阳真的像一个害羞的小姑娘,一点,一点的露出来了,把光辉洒向大地,这时她心底闪过一句话:阳光真的很活泼。

来到校园,在第一节课上老师当着大家的面向那位同学道了歉,并对大家说:“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼,就像孩子们的一颗童心。”说完教室里响起热烈的掌声。下课后,老师把那位同学的画,贴在黑板上,让同学们欣赏,并且说阳光像什么,感受一下阳光的活泼。同学们有的说阳光像跳动的音符,弹奏着温暖而欢快的歌。有的说阳光像七彩的画笔,把大地装扮得色彩斑斓。有的说阳光像一位害羞的小姑娘,时而洒脱大方,时而掩面含羞......老师听着同学们的谈话,不由自主的笑了起来。

是啊,从不同的角度看待事物的感受是不同的,不仅阳光如此,其他的事物也是如此,我们要学会尊重每个人的独特感受!

篇16

儿子将父亲的东西带给了老师,老师收到了那封信和那幅画,认认真真地看了很久。她好想知道自己错了,她想对那个男孩说些什么,可她却说不出来。

上第一节课了,那位老师看了看,她满脸心奋的微笑,说着:“同学们,你们想一想,上次我们用的是什么词造句呢?”同学们都疑惑不解地盯着老师,有一位同学说:“老师,上次我们才造过嘛,为什么还要用——“活泼”造句呢?”同学们从老师脸上看不出任何问题。沉默了一会儿,同学们都陆陆续续地举起了手,那位男孩也举起了手,老师把那位男孩叫了起来,男孩站了起来说:“阳光很活泼”。老师问他:“阳光为什么很活泼呢?”男孩说:“因为,我看过日出,看过那美丽的阳光,阳光很活泼,像一位顽皮的小男孩,像五线谱,像风吹杨柳……所以,我说“阳光很活泼。”

老师说:“你们赞成他的说法吗?”同学们说:“赞成”。老师走到他身边说:“孩子,老师错过你呢,谢谢你的爸爸,让我明白了:世界是千变万化的,答案是丰富多彩的。”男孩从老师的眼睛里看出了诚恳……

阳光很活泼阅读答案

老师从新走上讲台,向同学们讲了那幅画和那封信的故事……

篇17

老师双手拿出孩子父亲的一封信和一张照片,站在孩子面前,认真地读着。信中写道:“世界千变万化,答案五颜六色,阳光可以活泼,就像孩子的童心。”老师看完信,回到办公室,坐在椅子上,拿出照片,仔细看了看:火红的太阳挂在天空,周围的云在太阳的反射下像红绸缎,下面是一片广阔的海洋。乍一看,太阳像一个活泼淘气的孩子,从海里跳出来。

老师不禁深思:太阳真的很活泼吗?经过深思熟虑,她决定明天去海边看日出。

第二天,她早早来到海边,盘腿坐在湿漉漉的沙滩上,天空早已绯红。这时,太阳露出了一张小脸,一点点……整张脸就要露出来的时候,突然调皮地闪了回来,期待着期待着慢慢地,一点点地露出来,但是捉迷藏好像太慢了,没有露出本来面目,只把沙滩上的海贝照了一遍。突然,太阳升红了,轰轰烈烈地跳了一跳,终于跳出了地平线,太阳也起伏着,像一个顽皮的孩子,像一根棍子,像风吹柳树……真的,太阳很活泼!

那天晚上,孩子做了一个甜美的梦。在沙滩上,老师带着学生们一起与太阳嬉戏、欢笑......

篇18

第二天,儿子把信和画交给了老师,老师惊奇地接过来。看完后,老师没有说什么,只是露出一种惊讶的表情。

儿子回到家,把老师的表情给父亲表演了一边。下午,父亲跟儿子一起来到学校找到老师,父亲悄悄地跟老师说了几句话,老师笑眯眯地点了点头。

第三天,年轻的女教师早早地来到海边观看日出。不一会儿,她就沉醉在那美丽的景象中。她仿佛看到了阳光在跳跃,阳光在奔跑,阳光在海面上游走,阳光在树林里穿梭。突然,她的心底闪过一句话:“阳光真的很活泼!”看来孩子造出这样的句子——阳光很活泼是有道理的。

下午,老师专门用了一节课时间来讲这个作业,并让那个孩子念一下她的造句。那个小孩低声地说到“阳光很活泼。”教室里顿时起了一片笑声。班长说:“你怎么还不改呀!阳光怎么可以是活泼的?真是太可笑了!”突然,一个严肃的声音从讲台上传过来:“他说得对,阳光是可以活泼的,我亲眼看见了阳光活泼的样子,就像孩子们的一颗童心。”这时,教室里响起一阵阵热烈的掌声。

最后,老师给小男孩的父亲回了一封信。信中这样写道:“你说的对,世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,我们要尊重孩子的独特感受,谢谢!”

篇19

老师双手结果孩子爸爸的一封信和一幅画,站在孩子的面前认真地读了起来,信中这样写道:“ 世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。”看完信后老师回到办公室,坐在椅子上,拿出画,认真地看了起来:火红的太阳在天空挂着,周围的云彩在太阳的映照下宛如红绸,下边一片汪洋大海,乍眼一看,太阳就像一个活泼、调皮的小孩,从大海中一跃而出。

老师不禁深思起来:阳光真的很活泼吗……经过再三考虑她决定明天也去海边看日出。

第二天,她早早地来到海边,盘腿坐在还有些潮湿的沙滩,天边已经是一片绯红。这时,太阳露出一点小脸,又露出一点……在即将露出整张脸蛋时突然又顽皮的闪了回去,期待着期待着又慢慢地一点点的露出来,却又捉迷藏似得迟迟不肯显露出真容,只照得海滩上的贝壳闪闪发光。突然,太阳涨红了脸铆足了劲似的用力的一跳,终于跃出了地平线,太阳光也起伏荡漾了起来,像个顽皮的孩子,像五线谱,像风吹杨柳……真的,阳光是活泼的!

那天晚上,孩子做了一个甜甜的梦,海滩上老师带着同学们和阳光一起嬉闹,一起欢笑……

篇20

第二天,那个孩子按爸爸的要求,把那幅画和那封信带给老师了,老师看了那封信以后,想了很久,终于想出了一个两全其美的好办法!

第三天,那个孩子在爸爸的劝说下,走进了学校里。

叮~~下课了,老师把那个孩子叫到了办公室,让那个孩子准备星期六清晨去看日出。

一转眼,一个星期就过去了,星期六已经来到了,那个孩子起了一个大早,准备好了行装,来到了学校的门前,女老师已经在学校的门前等着他了。

那个孩子与女老师一同来到了海边的沙地上,过了一会儿,太阳露出了一点儿光芒——

太阳从山的背后冒了出来,只冒出来了一个头顶,就马上闪了回去,好像一个害羞的小女孩,过了一会儿,太阳露出了一半儿,这时,天空已是一片绯红,后来,整个太阳都跳了出来,影影绰绰地感觉太阳越来越红,越升越高。

这时,女老师心里边闪过一个念头:阳光真的很活泼!

她轻轻地走到那个孩子的身边,对他说:“孩子,对不起,你是对的,阳光是可以活泼的,也带我对你父亲说,太谢谢您给予了我这个启示了!

孩子听了女老师的话,开心的笑了,笑得是那样天真,那样快乐……

篇21

第二天,男孩把画和信交给了老师。老师接到画和信后,大吃一惊,画上的太阳真的很活泼,觉得男孩并没有撒谎,同时老师也半信半疑,心里想:“虽然画面画得很活泼,但实际上是这样的吗?”老师决定第二天亲自到现场去看个究竟,因为眼见为实嘛。

第三天一早天还没亮老师就开着车出城去了海边,一到海边,老师就被这美丽的景象迷住了:太阳还没有出来,但是在哪天与海的交界处已是一片绯红,像是镶嵌了一道红边。她看的醉了,随后她看见太阳微微探出了头,但很快又害羞似的闪了回去,然后再探出一点,一点......就这样,太阳像个顽皮的孩子一样跳跃着,终于露出了海平线,那太阳随着海面的波纹起伏荡漾。真的是美极了,这下老师也无话可说了,应为她也认为太阳是活泼的。

当天下午,老师拿着这幅画来到班上,双手把它展开,指着画问:”同学们,你们觉得这太阳活泼吗?同学们不约而同的说道:“活泼!”下课了,老师把男孩叫到办公室,当着全办公室老师的面,向男孩道歉。

放学了,男孩听见了风在树林里穿梭,发出沙沙声,觉得风也是活泼的。顿时感觉全世界的任何东西都是活泼的,

篇22

第二天,父亲将话与信交给儿子,叫儿子交给老师,老师打开了信与画:

打开父亲的信:世界千变万化的,答案是丰富多彩,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。老师反复的读着这封信,重中体会到了:世界不停在变,无奇不有,任何题的答案都是有许多的,就像孩子的一棵童心,不仅阳光如此,其他事物也是如此,我们因该尊重孩子的一棵童心。

老师有打开了画:只见深蓝的天空中挂着一轮金黄的太阳,下面是一望无际的海边,阳光好似在水面跳跃。看出阳光真的很活泼,老师的脸上出现了一丝微笑,老师对画家的儿子说:“孩子对不起,是老师错了,作位老师不能忽视孩子的童心。”

老师心中想到:没有孩子的想象,就没有“五彩”的答案与思路观点。作为一个老师,不因局限于一个答案,限制孩子们的思路。额;

上语文课了,老师将画挂在了黑板上,问孩子们阳光怎么样。

有的说阳光很温暖,有的说阳光很迷人,有的说阳光很美丽,有的说阳光很顽皮,有的说阳光很淘气,还有的说阳光很活泼。

看来孩子的童心真是千变万化的。

篇23

第二天,儿子把爸爸给自己的信和画交给了老师。老师看了,挠了挠头皮,嘴巴微微一抽,好像要说什么,却又咽了下去。

第三天,老师决定去看小男孩所说的阳光。当她看到阳光在云层中跳跃时,心底里不由自主地和小男孩有同样的感受——阳光真的很活泼。

叮叮叮——一道清脆的上课铃声响了。同学们陆续地回到了自己的位置上去了。老师恭恭敬敬地走进教室,用目光扫视了教室里的同学,一览无余。然后把男孩父亲画的画贴上了黑板。同学们不禁交头接耳起来:“这画是谁画的?拿来干什么?”同学们议论纷纷。这时,老师严肃地说:“安静,安静!”接着为同学们介绍这副画:“这是一位勇敢的同学为老师提的意见——阳光很活泼。今天我特意去看了一下,阳光的确很活泼,是我错怪了他。在这里,我深深地向他道歉。以后,如果大家有意见就向我提出,别害怕,我会接受的,就像这位小男孩一样。”同学们听了响起了热烈的掌声,并异口同声地说:“好!“

放学了,男孩回家把今天课堂上的事情告诉了父亲,父亲听了把儿子紧紧地抱在一起,又说:“每个人对事物的看法都有所不同,但如果你亲身去体会,你会有新的发现。”男孩听了,对父亲电了点头。

篇24

第二天早上,儿子将父亲的信和画交给了老师。

老师把信和花带回了家,拆开信封,认真的看了起来,看完后,脸上露出了惊喜的神情,心想:阳光真的很活泼吗?她又打开了那幅画,画上的阳光真的很美、很活泼,他被这景象感染了,但眼见为实,她决定去看个究竟。

第三天清晨,老师来到了海边,起初,只有一片片淡淡的云霞在刚刚破晓的天空中徘徊。忽然,一道金光射在了海面上,给大海披上了一层金沙,太阳也慢慢的升了起来,躲在了云霞的后面,那火红的颜色就像一个害羞的小女孩儿脸上的红晕,红彤彤的,它洒下的阳光,像一个个金色的精灵,随着波浪起伏荡漾。看起来真的很活泼呢!她立即被眼前的美景陶醉了,心想:阳光真的很活泼。

第四天放学时,老师将儿子叫到了办公室,满脸激动的说:孩子,你是对的,是老师错了,老师向你道歉!”于是,老师当着办公室的所有老师给儿子道了歉。

儿子听了老师的一番话后,高兴的回家去了。路上,他看见风儿在路边的树林里穿梭,好像在与小数捉迷藏,似乎这风儿也很活泼咧。

是啊!世界时千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光可以是活泼的,就像孩子的一颗童星……

阳光很活泼作文 篇25

第二天,儿子照父亲的话做了,吧那封信和话交给了老师。

老师拿到了办公室,打开画一看,一时间,她也感到了:阳光真的很活泼又看了那封信,她的心被触动了!但半信半疑,谁知道是不是真的呢?老师准备明天去看看。

第三天,老师起了个大早,就是为了去证实一下那副画,并亲眼看着阳光。

到了海边,站在沙滩上凉风习习,老师却一心只想着看太阳,终于太阳出来了,天边泛起了一道金光,太阳像个害羞的小姑娘似的,忽上忽下,就是不肯出来,跳跃的样子就像一只想飞的小鸟,跳啊!跳!终于飞了起来,慢慢地升上升上高空。那太阳光也在起伏荡漾,像五线谱,像风吹杨柳。老师被感动了,阳光真的很活泼!

第四天,老师拿着一副画走进教室,孩子们都感到很困惑,这节课又不是美术课!老师提起那副画,问大家:“看了这幅画,你们觉得太阳是怎么样的?”只有一个人说是活泼的,没错,那就是儿子!可有人起疑了,问:“老师,不是不可以用活泼来描写阳光吗?”老师说:“我以前也是这么觉得,但我去看了日出后,我改变了主意。如果你们想去看,明天我们一起去看。”事后,老师向他道歉了,很诚恳。

回家后,儿子兴奋不已,顿时,他觉得水是活泼的,树是活泼的,任何事物都是活泼的,就连作业也是活泼的了,他开开心心的写完作业,带着微笑去睡觉了。

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